– Jeg tror, alle lærere ville sige, de tager afstand fra mobning, hvis de bliver spurgt. Men de færreste har nok gjort sig klart, at det også skader mobbe-bekæmpelsen, hvis det på læreværelset anses for legitimt at fravælge eller tale dårligt om andre, siger han.

Klaus Henriksen bakkes op af Helle Rabøl Hansen, der forsker i mobning på DPU Aarhus Universitet. Hun mener, at mobbekampagner let kan overvurderes:

– De sætter fokus på emnet, men skaber ikke forandringer i sig selv. Selvom jeg i dag er mere positiv end tidligere over for den indsats, som gøres, er der virkelig lang vej igen, før vi kan hæve hænderne over hovedet.

Samtidig slår Helle Rabøl Hansen fast, at evnen til at forebygge mobning ikke er et spørgsmål om lærerens personlighed, men derimod en faglig kompetence, der kan læres. Og det er i høj grad her, indsatsen mod mobning bør sættes ind.

Dorte Marie Søndergaard er professor ved DPU Aarhus Universitet og leder af mobbe-forskningsprogrammet eXbus. Hun mener helt grundlæggende, at mobning opstår i en kultur, hvor der er en stor angst for at blive ekskluderet fra fællesskabet. Derfor er den store udfordring at kunne se mobning som et meget mere kompliceret fænomen end kampagne-musikvideoen, hvor der er én klar mobber, ét klart offer og en mængde passive tilskuere eller medløbere.

– Ude på skolerne er mange voksne slet ikke klar over, hvordan de skal genkende mobning. For eksempel bliver børn, som efter længere tids angreb reagerer ved at blive aggressive, ofte behandlet som årsag til problemet. Andre vælger den strategi ikke at bede læreren om hjælp, men i stedet behage de dominerende i flokken, siger Dorte Marie Søndergaard, som mener, at de situationer er lette at fejltolke, medmindre man som lærer er meget bevidst om mobningens mange nuancer

– Det hjælper heller ikke, hvis læreren benytter sig af autoritets-strategier, som for eksempel at håne eller ignorere elever eller alliere sig med de populære i klassen, siger hun.

Tidligere i år viste en rapport fra Dansk Center for Undervisningsmiljø (DCUM) og Børnerådet, at hver fjerde elev i 7. klasse hver dag, hver uge eller hver måned oplever, at deres lærer ydmyger, håner eller ignorerer dem.

– Vi er meget overraskede over, at der så mange steder er et dårligt, ikke-tillidsfuldt forhold mellem lærere og elever. Det ser ud til, at selvom mange lærere givetvis har den helt rigtige holdning til mobning, har de alligevel en måde at agere på, der trækker i den modsatte retning, siger specialkonsulent Karin Villumsen fra DCUM.

mikkelsen@kristeligt.dagblad.dk

henriksen@kristeligt.dagblad.dk