Selvom den danske folkeskole er fyldt med læseplaner, pensumkrav og kanonlister, skal de voksne ikke tro, de bestemmer, hvad børnene lærer. Moderne skoleelever anser nemlig deres egne mål for vigtigere end lærerens. Og kundskaber skal umiddelbart give mening for eleverne, ellers glemmer de dem igen.

Det viser den hidtil mest omfattende undersøgelse af skoleelevers syn på skole og undervisning, som er gennemført i Danmark. I et samarbejde mellem forskningsenheden Universe Research Lab og Vejle Kommune har 12.000 elever og 1600 lærere på Vejles tilsammen 35 skoler deltaget i en spørgeskemaundersøgelse under overskriften "Mange måder at lære på". Undersøgelsen blev sat i gang i begyndelsen af året og løber frem til 2011.

– Undersøgelsen er værdifuld, fordi den viser, at der er en tæt sammenhæng mellem skolebørns udbytte af undervisningen og om at de trives og kan se en mening med det hele, siger Hans Henrik Knoop, forskningsdirektør i Universe Research Lab og lektor ved Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Han oplyser, at skolebørnene tillægger lærerens klasseundervisning stor betydning. Lærerens mål betragtes ikke som uvæsentlige. Men for eleverne er de mål, de selv sætter sig, endnu vigtigere. Og et meget stort antal elever giver udtryk for at være låst fast i kedsomhed uden at kunne gøre noget ved det, når undervisningen ikke umiddelbart giver mening. På den baggrund opfordrer Hans Henrik Knoop til, at undervisningen indrettes endnu mere på børnenes præmisser:

– Det er tankevækkende, at to tredjedele af eleverne tit sidder og keder sig i timen. Forestil dig, at det var 8000 ud af 12.000 ansatte hos Novo Nordisk, der gav udtryk for, at de kunne og ville noget andet og mere end det, de udretter på jobbet, men at de ikke fik lov.