Når Christian Kock og den øvrige bedømmelseskomité om nogle uger for 16. gang uddeler 85.000 kroner til forfatterne bag et "undervisningsmiddel af bemærkelsesværdig høj kvalitet", har de haft over 60 indsendte forslag at vælge mellem. Det er et rekordstort antal og ifølge formanden udtryk for høj kvalitet.

– Selvom branchen for undervisningsmaterialer er blevet meget centraliseret og samlet på få ejerskaber, så er det meget opmuntrende at se det udbud, der er. Bøgerne bliver stadig skrevet af ildsjæle, der brænder for undervisning og formidling, og forlagene er virkelig oppe på mærkerne, når det gælder faglige mål, forskellige måder at lære på og mulighed for at niveaudele undervisningen. Materialerne betyder rigtig meget, men intet kan erstatte den engagerede lærer. Han eller hun er stadig den vigtigste faktor, siger Christian Kock.

Sidste års vinder af Undervisningsmiddelprisen var "Vild med dansk 8", der er udgivet af Gyldendal. Materialet består af en grundbog, en dvd og en webside og er således et godt eksempel på, hvad der formmæssigt rører sig på lærebogsområdet i disse år. Digitaliseringen er rykket ind på folkeskoler og gymnasier, men ikke i så stort et omfang, som man måske skulle tro. Den klassiske grundbog har stadig en meget stor plads i undervisningen. Den udgør typisk basisindlæringen, og så bliver internettet og de digitale medier det ekstra kolorit, der tilsættes.

Thomas Illum Hansen, der er leder af Læremiddel.dk – et nationalt videncenter, der har til formål at udvikle og formidle viden om læremidlers betydning for læring og undervisning – ser en klar tendens til, at lærere vælger at blande de formmæssige genrer, men først og fremmest tager udgangspunkt i et klassisk lærebogssystem.

– Der er stor kompleksitet i eksempelvis en dansklærers hverdag, og derfor vælger mange at benytte lærebogssystemer, så de er sikre på at være dækket ind i forhold til faglige krav, siger Thomas Illum Hansen.

Ifølge ham er moderne lærebogssystemer typisk bygget op omkring mindre, men meget informationstætte tekstforløb, der kan være vanskelige at tilegne sig for eleverne, fordi de komprimerer det faglige stof.

– I både fagsyn og dannelsessyn er der ellers en øget bevidsthed om, at eleverne opbygger viden via deres egen verden, hvor det tidligere hed sig, at det var læreren, der kunne lære eleverne noget. Derfor er der indimellem en modsætning mellem de informationstætte fremstillinger og idealet om undervisning og læremidler, hvor der er rum til at eleverne selv tilegner sig stoffet, siger han.

For at give skoler og lærere mulighed for at få overblik over de mange nye undervisningsmidler, der kommer på markedet, holdes der årligt en såkaldt skolebogmesse. Den finder i år sted den 11. marts i Roskilde, og forhåndsinteressen er stor.

– Vi har de senere år oplevet en fordobling i besøgstallet, og det tager jeg som et udtryk for, at lærerne har et stort behov for at orientere sig i udbuddet for at kunne vælge det helt rigtige, siger Lisbeth Kjær, der er pædagogisk konsulent og leder af skolebogmessen. På messen er alle fag repræsenteret, men i år er der efter lærernes eget ønske et særligt fokus på skønlitteraturen.

– Det er ved hjælp af skønlitteraturen, man i skolen får de gode snakke om dannelse og værdier, og derfor er det et område, som dansklærerne er meget opmærksomme på, siger Elsebeth Sørensen, der er danskkonsulent på Center for Undervisningsmidler i Slagelse.

Bent Haller, Peter Mouritsen og Louis Jensen hører til blandt de foretrukne forfattere i folkeskolen, oplyser Elsebeth Sørensen. Her er tale om moderne børne- og ungdomsbøger med en tilpas kompleksitet og ofte med den morale, at det ikke altid er de voksne, der har ret!

washuus@kristeligt-dagblad.dk