Men den kønsopdelte skole er en dårlig måde at løse problemerne med urolige børn på, mener blandt andre kønsforsker ved Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning på RUC Steen Baagøe Nielsen:

"Når man deler dem i to kategorier, skaber man forventninger om en bestemt drenget kultur, som man skal leve op til, men som slet ikke passer på alle. Det samme gælder pigerne. Man skaber køn. Der kan være gode grunde til at give børn forskellig undervisning, men køn er ikke det mest relevante kriterium at dele efter. Det er unuanceret, for der er langt større variation drengene imellem end mellem drenge og piger. Køn betinger ikke noget i sig selv."

Danmarks Lærerforening er fuldt opmærksom på de mange initiativer og hede debatter om kønnets betydning i skolerne. Derfor undersøger en arbejdsgruppe, hvilke problemer skolerne oplever, og får råd fra forskere om, hvordan man skal tackle køn og ligestilling i klasselokalerne. Lotte Lange fra lærerforeningens hovedbestyrelse forventer, at hun og gruppen kan komme med et udspil midt i 2011. Men allerede nu ved hun, hvad hun ikke ønsker:

"Der kan være sund fornuft i at kønsopdele en gang imellem, men vi skal ikke tilbage og have "pigematematik" som i gamle dage, hvor man tog som en selvfølge, at piger ikke kunne regne. Vi skal se på det enkelte barn, men også blive bedre til at veksle mellem det boglige og det kreative. Det vil være godt for både piger og drenge," siger hun.

Mogens Kragh Andersen afviser, at initiativer som "drengepædagogik" er med til at overdrive og stadfæste forskelle på køn:

"Jeg ser det nærmere som et tegn på, at vi anerkender, at forskellige metoder virker på forskellige grupper."

kristine.korsgaard@k.dk